MODEL KEPEMIMPINAN MENUJU KINERJA UNGGUL

Artikel ini kami tulis jelang tes diklat LP2KS di Solo tanggal 7 Juni 2012 ;

Saya mulai uraian ini dengan mengetengahkan fungsi dan tujuan pendidikan sebagaimana dimaksud pada bab II pasal 3 UU nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional : “Fungsi Pendidikan adalah mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa” dan “Tujuan Pendidikan adalah mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada TYME, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab”.

Dua kata kunci di atas yakni fungsi pendidikan mengembangkan kemampuan dan tujuan pendidikan mengembangkan potensi

Hasil Analisis Mapel PKn Tahun 2010

Tahun pelajaran baru telah berlalu, semangat teman-teman guru untuk melakukan tugas rutin merencanakan pembelajaran hingga saat ini masih terlihat. Dinamika itu terjadi sebagai wujud pelaksanaan tanggung jawab profesi yakni keinginan memperbaiki PBM setiap tahun. Masalahnya adalah bagaimana mekanisme perbaikan dilakukan?

Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 tahun 2007 tentang Standar proses. Proses pembelajaran meliputi perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran Perencanaan proses pembelajaran meliputi penyempurnaan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) serta membuat rancangan penilaian

Setiap pendidik harus membuat RPP dan melaksanakan  proses pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisifatif aktif serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas dan kemandirian sesuai bakat minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

Agar proses pembelajaran dapat berdaya dan berhasil guna,  maka setiap guru dalam setiap mata pelajaran perlu  melakukan kegiatan analisis standar isi, standar proses, standar penilaian. Karena  kegiatan analisa  merupakan salah satu bentuk tanggung jawab profesi pendidik.

PENILAIAN ASPEK PERILAKU DALAM UJIAN

Konsentrasi Sekolah hari-hari ini tertuju pada persiapan penyelenggaraan ujian bagi siswa yang duduk di kelas terakhir pada setiap jenjang. Indikatornya adalah Kepala Sekolah beserta pembantunya mulai menyusun Panduan Penyelenggaraan Ujian di satuan pendidikan yang menjadi tugas dan tanggung jawabnya sesuai Prosedur Operasi Standar (POS) UN 2009-2010. Para Guru dengan Siswa sibuk dengan kegiatan pembahasan materi soal sesuai dengan Standar Isi dan Standar Kelulusan mata pelajaran yang diampunya laksana bimbingan belajar. Orang tua/Wali murid mestinya tak ketinggalan juga mengkondisikan putra-putrinya di rumah agar siap menghadapi ujian yang tinggal dua bulan lagi.

Sebagai kegiatan rutin sekolah di akhir tahun pelajaran, ujian bukanlah hal yang mengerikan/menakutkan manakala setiap pihak yang terkait (Jajaran Diknas-Pemerintah, KS/Guru, Ortu/Wali, Siswa dan Pemerhati Pendidikan) selama satu tahun menjalankan tupoksinya dengan baik dan benar.

Catatan Lapangan

Dalam penelitian tindakan kelas ada proses belajar-mengajar yang bisa di rekam kedalam catatan lapangan. Manfaat yang diperoleh adalah sebagai bahan refleksi untuk menentukan rencana tindakan siklus berikutnya, sehingga perjalanan PBM antar siklus dapat di evaluasi kemajuannya.

Kapan dibuat catatan lapangan ? di malam hari sambil menemani anak-anak ( tika, abi, ayu ) mempersiapkan pelajaran esuk pagi, heee..he..hee…

Berikut contoh catatan di maksud ;

CATATAN LAPANGAN

Ruang kelas    : XA                                                                                  No.                  : 01.

SMA N 1Geger                                                                                         Hari / tgl.        : Selasa,29-11-05

Nama Guru ; EW,                                                                                    Pukul             : 07.00-08.30

Disusun Pukul : 21.00

Pertemuan / tatap muka ke satu

Guru masuk ruang kelas tepat pukul 07.00 masih ada tiga bangku kosong pertanda ada siswa yang belum hadir, setelah memberi salam dilanjutkan seorang siswa memimpin do’a. Berakhirnya do’a tiga orang siswa di depan pintu, guru mempersilahan duduk di tempatnya. Beberapa teman memberi pernyataan; dihukum ..pak !, nyanyi …pak! Guru merespon; tidak usah…, yang salah saya karena masuk lebih dulu sehingga tiga temanmu terlambat, spontan Geerrr…. Setelah kondisi tenang guru bertanya apakah kegiatan belajar bisa dimulai ? bisa… pak, jawaban beberapa siswa.

AKU BIASA BIASA SAJA

Menjelang akhir tahun pelajaran sebagai orang tua hendaknya bijak menyikapi rapor anaknya. Barangkali cerita berikut bisa direnungkan, agar kita bisa menjadi  Bapak dan Ibu yang baik dari anak-anak kita.

Apa yang paling dibanggakan orang tua dari anak-anaknya? Boleh jadi adalah kecerdasan scholastic, seperti matematika, bahasa, menggambar (visual), musik (musical), dan olahraga (kinestetik) .

Tetapi, pernahkah kita membanggakan jika anak kita memiliki kecerdasan moral, kecerdasan intrapersonal, atau kecerdasan interpersonal?

Rasanya jarang, sebab ketiga kecerdasan yang terakhir hampir pasti uncountable, tidak bisa dihitung, dan sayang sekali tidak ada nilainya di sekolah, karena di sekolah hanya memberikan penilaian kuantitatif.

PTK Pengajaran Berbasis Inquiry dalam PKn (3)

Setelah beberapa waktu saya tidak meng-update blog rasa bersalah muncul dalam hatiku, untuk itu dengan hati yang tulus saya mohon maaf kepada pengunjung. Berikut saya lanjutkan PTKku bab IV ;

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Sebagaimana telah dikemukakan pada strategi penelitian di atas pra-observasi dilakukan untuk memperoleh kondisi awal siswa tentang sikap dan minat terhadap bahan ajar penegakan HAM dan implikasinya. Dengan instrumen skala sikap dan minat, diperoleh data ; Tabel  4.1. ; Minat siswa terhadap mata pelajaran Kewarganegaraan

Selanjutnya dalam penelitian ini dapat dikemukakan kedalam tiga siklus. Pada setiap siklus dikemukakan hasil penelitian dan penerapan rancangan pembelajaran yang telah di tetapkan terhadap bahan ajar Penegakan HAM dan Implikasinya serta temuan – temuan penting yang dirangkum dalam catatan lapangan sebagai bahan refleksi untuk merencanakan siklus ke dua dan seterusnya.

Siklus I

Sejarah Hari Bumi

Tulisan ini dibuat menjelang penilaian Sekolah Adi Wiyata tingkat Nasional pada akhir April 2009 di SMAN 1 Geger

Hari Bumi – 22 April – setiap tahunnya menandai hari jadi kelahiran yang modern di lingkungan gerakan 1970.

Antara lain, 1970 di Amerika Serikat dengan membawa the Kent State shootings, yang datangnya dari serat optik, “Bridge Over Troubled Water,” Apollo 13, the Beatles’ last album, kematian Jimi Hendrix, yang lahir dari Mariah Carey , dan bahan bakar meltdown tongkat di Sungai Savannah nuklir tanaman di dekat Aiken, South Carolina – kejadian yang tidak diakui selama 18 tahun.

Ia masuk ke dunia yang seperti itu yang pertama Hari Bumi dilahirkan.

Hari Bumi pendiri Gaylord Nelson, maka US Senator dari Wisconsin, diusulkan pertama nasional lingkungan protes “untuk mengocok politik pendirian dan memaksa masalah ini ke dalam agenda nasional.” “Ia adalah judi,” he recalls, “tetapi bekerja . ”

PTK Pengajaran Berbasis Inquiry dalam PKn (2)

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Lokasi Penelitian

Penelitian saya lakukan untuk mengkaji pembelajaran PKn dengan jumlah pertemuan satu kali setiap minggu dua jam pelajaran selama 90 menit di kelas X ( jenjang kelas dengan kurikulum 2004) pada SMA Negeri 1 Geger Kabupaten Madiun. Adapun situasi sekolah dapat didiskripsikan sebagai berikut ;

SMA Negeri 1 Geger, memiliki tujuh kelas paralel dengan rata-rata siswa per kelas 40 orang dengan kemampuan akademik rata-rata baik. Ruang kelas standar, beberapa kelas tempat duduk siswa satu set dengan meja belajar (kursi kuliah) dan fasilitas penunjang pembelajaran relatif memadai dengan kondisi lingkungan yang kondusif. Guru mata pelajaran PKn tiga orang termasuk peneliti .

Adapun faktor yang diselidiki meliputi ;

1. Faktor Siswa: dengan melihat aktifitas belajar KD Penegakan HAM dan Implikasinya mata pelajaran PKn pada pembelajaran di kelas melalui pendekatan inkuiri .

2. Faktor Guru : dengan melihat cara guru dalam merencanakan pembelajaran dan melaksanakan kegiatan di kelas.

B. Bentuk dan Strategi Penelitian

Dalam meningkatkan aktifitas belajar siswa, peneliti dan kolaborator telah menyusun rencana umum tindakan yang akan dilakukan berdasarkan hasil diskusi selama pengamatan pra-observasi. Dalam perencanaan umum untuk mengatasi masalah yang dihadapi, peneliti bersama guru berkolaborasi merencanakan pengajaran berbasis inkuiri. Guru dan siswa juga akan bertukar pikiran mengenai masalah yang dihadapi siswa di dalam proses pembelajaran. Semua saran dari siswa akan dicatat oleh guru dan kolaborator. Para Kolaborator diharapkan terlibat langsung dalam proses pembelajaran. Sewaktu guru mengajar, kolaborator memperhatikan, mencatat dan mengumpulkan data yang diperlukan. Setiap akhir pertemuan pengajar, peneliti dan kolaborator mendiskusikan dan mengevaluasi kejadian pengajaran yang disusun kedalam catatan lapangan.

Menumbuhkan Budaya Demokrasi di Sekolah

Sejalan dengan misi blog ini; Menumbuhkan budaya demokrasi melalui Pendidikan Kewarganegaraan, kami berharap pengunjung blog ini dengan tulus dan ihlas memberikan pandangannya seputar Pendidikan Kewarganegaraan SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA/SMK, baik pengalaman waktu di bangku sekolah, kondisi sekarang, maupun harapan terhadap pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan terkait etika demokrasi.

Kiranya Pengunjung sependapat bahwa ; Setiap anggota masyarakat sangat mendambakan generasi mudanya dipersiapkan untuk menjadi warganegara yang baik dan dapat berpartisipasi dalam kehidupan masyarakat dan negaranya. Keinginan tersebut lebih tepat disebut sebagai perhatian yang terus tumbuh, terutama dalam masyarakat demokratis.

SMA 1 Geger diantara Sekolah-Sekolah yang lain

Tulisan ini disusun agar segenap keluarga besar SMA Negeri 1 Geger bersikap Tawaduk dan Amanah

Pada hari Rabu , 18 Februari 2009 SMAN 1 Geger mendapat tamu beberapa guru dari SMAN 2 Mejayan, dari kata sambutan Pak Muhadi, S.Pd ( Kepala Sekolah ) ; kedatangannya ingin melakukan studi banding.

Sementara seminggu sebelumnya tiga rekan guru sebagai utusan dari SMAN 3 Nganjuk juga berencana akan melakukan studi banding ke SMA 1 Geger.

Pertanyaan kita (segenap warga SMA Geger) adalah ; Apakah Sekolah ini layak dibandingkan dengan SMA lainnya ? Bukankah potensi dan standar sekolah berbeda-beda, dan tidak bijak jika kita bandingkan, karena dikawatirkan muncul perasaan-perasaan negatif seperti iri hati atau kecewa pada diri sendiri, mengaiaya rasa sukur atas perjuangan yang selama ini dilakukan.