Catatan Lapangan

Dalam penelitian tindakan kelas ada proses belajar-mengajar yang bisa di rekam kedalam catatan lapangan. Manfaat yang diperoleh adalah sebagai bahan refleksi untuk menentukan rencana tindakan siklus berikutnya, sehingga perjalanan PBM antar siklus dapat di evaluasi kemajuannya.

Kapan dibuat catatan lapangan ? di malam hari sambil menemani anak-anak ( tika, abi, ayu ) mempersiapkan pelajaran esuk pagi, heee..he..hee…

Berikut contoh catatan di maksud ;

CATATAN LAPANGAN

Ruang kelas    : XA                                                                                  No.                  : 01.

SMA N 1Geger                                                                                         Hari / tgl.        : Selasa,29-11-05

Nama Guru ; EW,                                                                                    Pukul             : 07.00-08.30

Disusun Pukul : 21.00

Pertemuan / tatap muka ke satu

Guru masuk ruang kelas tepat pukul 07.00 masih ada tiga bangku kosong pertanda ada siswa yang belum hadir, setelah memberi salam dilanjutkan seorang siswa memimpin do’a. Berakhirnya do’a tiga orang siswa di depan pintu, guru mempersilahan duduk di tempatnya. Beberapa teman memberi pernyataan; dihukum ..pak !, nyanyi …pak! Guru merespon; tidak usah…, yang salah saya karena masuk lebih dulu sehingga tiga temanmu terlambat, spontan Geerrr…. Setelah kondisi tenang guru bertanya apakah kegiatan belajar bisa dimulai ? bisa… pak, jawaban beberapa siswa.

AKU BIASA BIASA SAJA

Menjelang akhir tahun pelajaran sebagai orang tua hendaknya bijak menyikapi rapor anaknya. Barangkali cerita berikut bisa direnungkan, agar kita bisa menjadi  Bapak dan Ibu yang baik dari anak-anak kita.

Apa yang paling dibanggakan orang tua dari anak-anaknya? Boleh jadi adalah kecerdasan scholastic, seperti matematika, bahasa, menggambar (visual), musik (musical), dan olahraga (kinestetik) .

Tetapi, pernahkah kita membanggakan jika anak kita memiliki kecerdasan moral, kecerdasan intrapersonal, atau kecerdasan interpersonal?

Rasanya jarang, sebab ketiga kecerdasan yang terakhir hampir pasti uncountable, tidak bisa dihitung, dan sayang sekali tidak ada nilainya di sekolah, karena di sekolah hanya memberikan penilaian kuantitatif.

PTK Pengajaran Berbasis Inquiry dalam PKn (3)

Setelah beberapa waktu saya tidak meng-update blog rasa bersalah muncul dalam hatiku, untuk itu dengan hati yang tulus saya mohon maaf kepada pengunjung. Berikut saya lanjutkan PTKku bab IV ;

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Sebagaimana telah dikemukakan pada strategi penelitian di atas pra-observasi dilakukan untuk memperoleh kondisi awal siswa tentang sikap dan minat terhadap bahan ajar penegakan HAM dan implikasinya. Dengan instrumen skala sikap dan minat, diperoleh data ; Tabel  4.1. ; Minat siswa terhadap mata pelajaran Kewarganegaraan

Selanjutnya dalam penelitian ini dapat dikemukakan kedalam tiga siklus. Pada setiap siklus dikemukakan hasil penelitian dan penerapan rancangan pembelajaran yang telah di tetapkan terhadap bahan ajar Penegakan HAM dan Implikasinya serta temuan – temuan penting yang dirangkum dalam catatan lapangan sebagai bahan refleksi untuk merencanakan siklus ke dua dan seterusnya.

Siklus I

Sejarah Hari Bumi

Tulisan ini dibuat menjelang penilaian Sekolah Adi Wiyata tingkat Nasional pada akhir April 2009 di SMAN 1 Geger

Hari Bumi – 22 April – setiap tahunnya menandai hari jadi kelahiran yang modern di lingkungan gerakan 1970.

Antara lain, 1970 di Amerika Serikat dengan membawa the Kent State shootings, yang datangnya dari serat optik, “Bridge Over Troubled Water,” Apollo 13, the Beatles’ last album, kematian Jimi Hendrix, yang lahir dari Mariah Carey , dan bahan bakar meltdown tongkat di Sungai Savannah nuklir tanaman di dekat Aiken, South Carolina – kejadian yang tidak diakui selama 18 tahun.

Ia masuk ke dunia yang seperti itu yang pertama Hari Bumi dilahirkan.

Hari Bumi pendiri Gaylord Nelson, maka US Senator dari Wisconsin, diusulkan pertama nasional lingkungan protes “untuk mengocok politik pendirian dan memaksa masalah ini ke dalam agenda nasional.” “Ia adalah judi,” he recalls, “tetapi bekerja . ”

PTK Pengajaran Berbasis Inquiry dalam PKn (2)

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Lokasi Penelitian

Penelitian saya lakukan untuk mengkaji pembelajaran PKn dengan jumlah pertemuan satu kali setiap minggu dua jam pelajaran selama 90 menit di kelas X ( jenjang kelas dengan kurikulum 2004) pada SMA Negeri 1 Geger Kabupaten Madiun. Adapun situasi sekolah dapat didiskripsikan sebagai berikut ;

SMA Negeri 1 Geger, memiliki tujuh kelas paralel dengan rata-rata siswa per kelas 40 orang dengan kemampuan akademik rata-rata baik. Ruang kelas standar, beberapa kelas tempat duduk siswa satu set dengan meja belajar (kursi kuliah) dan fasilitas penunjang pembelajaran relatif memadai dengan kondisi lingkungan yang kondusif. Guru mata pelajaran PKn tiga orang termasuk peneliti .

Adapun faktor yang diselidiki meliputi ;

1. Faktor Siswa: dengan melihat aktifitas belajar KD Penegakan HAM dan Implikasinya mata pelajaran PKn pada pembelajaran di kelas melalui pendekatan inkuiri .

2. Faktor Guru : dengan melihat cara guru dalam merencanakan pembelajaran dan melaksanakan kegiatan di kelas.

B. Bentuk dan Strategi Penelitian

Dalam meningkatkan aktifitas belajar siswa, peneliti dan kolaborator telah menyusun rencana umum tindakan yang akan dilakukan berdasarkan hasil diskusi selama pengamatan pra-observasi. Dalam perencanaan umum untuk mengatasi masalah yang dihadapi, peneliti bersama guru berkolaborasi merencanakan pengajaran berbasis inkuiri. Guru dan siswa juga akan bertukar pikiran mengenai masalah yang dihadapi siswa di dalam proses pembelajaran. Semua saran dari siswa akan dicatat oleh guru dan kolaborator. Para Kolaborator diharapkan terlibat langsung dalam proses pembelajaran. Sewaktu guru mengajar, kolaborator memperhatikan, mencatat dan mengumpulkan data yang diperlukan. Setiap akhir pertemuan pengajar, peneliti dan kolaborator mendiskusikan dan mengevaluasi kejadian pengajaran yang disusun kedalam catatan lapangan.

Menumbuhkan Budaya Demokrasi di Sekolah

Sejalan dengan misi blog ini; Menumbuhkan budaya demokrasi melalui Pendidikan Kewarganegaraan, kami berharap pengunjung blog ini dengan tulus dan ihlas memberikan pandangannya seputar Pendidikan Kewarganegaraan SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA/SMK, baik pengalaman waktu di bangku sekolah, kondisi sekarang, maupun harapan terhadap pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan terkait etika demokrasi.

Kiranya Pengunjung sependapat bahwa ; Setiap anggota masyarakat sangat mendambakan generasi mudanya dipersiapkan untuk menjadi warganegara yang baik dan dapat berpartisipasi dalam kehidupan masyarakat dan negaranya. Keinginan tersebut lebih tepat disebut sebagai perhatian yang terus tumbuh, terutama dalam masyarakat demokratis.

SMA 1 Geger diantara Sekolah-Sekolah yang lain

Tulisan ini disusun agar segenap keluarga besar SMA Negeri 1 Geger bersikap Tawaduk dan Amanah

Pada hari Rabu , 18 Februari 2009 SMAN 1 Geger mendapat tamu beberapa guru dari SMAN 2 Mejayan, dari kata sambutan Pak Muhadi, S.Pd ( Kepala Sekolah ) ; kedatangannya ingin melakukan studi banding.

Sementara seminggu sebelumnya tiga rekan guru sebagai utusan dari SMAN 3 Nganjuk juga berencana akan melakukan studi banding ke SMA 1 Geger.

Pertanyaan kita (segenap warga SMA Geger) adalah ; Apakah Sekolah ini layak dibandingkan dengan SMA lainnya ? Bukankah potensi dan standar sekolah berbeda-beda, dan tidak bijak jika kita bandingkan, karena dikawatirkan muncul perasaan-perasaan negatif seperti iri hati atau kecewa pada diri sendiri, mengaiaya rasa sukur atas perjuangan yang selama ini dilakukan.

PTK Pengajaran Berbasis Inquiry dalam PKn

Pengunjung yang budiman, setelah abstrak 1 dan outline PTK 1 telah di unduh dari dua postingan sebelumnya, berikut kita lanjutkan belajar menulis penelitian tindakan kelas dengan contoh  laporkan PTK PKn yang saya buat pada tahun 2005/2006 dengan judul lengkapnya ;

Pengajaran Berbasis Inkuiri Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Kewarganegaraan Kompetensi Dasar Penegakan HAM dan Implikasinya di kelas XA semester 1, SMAN 1 Geger, Kabupaten Madiun.

Bab I  Pendahuluan

A. Latar Belakang Masalah

Strategi Pembelajaran pada hakekatnya adalah prosedur yang sistematis dalam pelaksanaan pengajaran yang merupakan pengejawantahan dari pemahaman pendidik atas tujuan dan organisasi pengajaran serta isi pelajaran. Adanya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta perubahan paradigma pendidikan menuntut guru lebih inovatif dalam merancang pembelajaran,

Media Pembelajaran dan Guru Profesional

Sosok guru profesional dalam Permendiknas No.16 tahun 2007 adalah memiliki (1) kompetensi pedagogik , (2) kompetensi kepribadian, (3) kompetensi Sosial, dan (4) kompetensi profesional.

Sebenarnya tanpa dituangkan dalam peraturan menteripun pada jiwa seorang guru sejati telah tertanam nilai-nilai kompetensi di atas, mengapa yang tampak dipermukaan belum nyata adanya?

Demikian juga mesin pencetak guru (LPTK), setelah keluar permen apakah harus mengubah misinya agar dapat menghasilkan sosok guru professional atau cukup hanya menuliskan pada brosur/spanduk menjelang PMB setiap tahun akademik baru?

Apapun jawaban atas pertanyaan di atas kata kuncinya adalah mawas diri dan niat berubah,

Remaja Berkarakter Dambaan Ortu, Guru, dan Masyarakatnya

Respon terhadap komentar mbak Endah Wulandari dan mas Rico SMAN 2 Mejayan  di Blog ini hari : Kamis, 12 Februari 2009 pukul 07.30 wib

Bahan Ajar PKn Kelas XII ; GLOBALISASI

Indikator : Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh Globalisasi terhadap kehidupan.

“Kata mama waktu kecil aku anak yang baek…

Kata papa waktu masih SD aku gampang dinasehatin….

Kata adek sekarang aku kecentilan….

Kata guru aku susah diatur, banyak maunya, keras kepala, dll

Kata temen-temen mamaku, anak remaja sekarang nyusahin, sukanya main melulu…”

___________

Begitulah curhat murid-murid saya di SMA 1 Geger…

Benarkah remaja sekarang itu lebih susah diatur dibanding dengan remaja zaman dulu…?!?

Hmm..bisa benar bisa juga tidak…