PTK Pengajaran Berbasis Inquiry dalam PKn (3)

Setelah beberapa waktu saya tidak meng-update blog rasa bersalah muncul dalam hatiku, untuk itu dengan hati yang tulus saya mohon maaf kepada pengunjung. Berikut saya lanjutkan PTKku bab IV ;

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Sebagaimana telah dikemukakan pada strategi penelitian di atas pra-observasi dilakukan untuk memperoleh kondisi awal siswa tentang sikap dan minat terhadap bahan ajar penegakan HAM dan implikasinya. Dengan instrumen skala sikap dan minat, diperoleh data ; Tabel  4.1. ; Minat siswa terhadap mata pelajaran Kewarganegaraan

Selanjutnya dalam penelitian ini dapat dikemukakan kedalam tiga siklus. Pada setiap siklus dikemukakan hasil penelitian dan penerapan rancangan pembelajaran yang telah di tetapkan terhadap bahan ajar Penegakan HAM dan Implikasinya serta temuan – temuan penting yang dirangkum dalam catatan lapangan sebagai bahan refleksi untuk merencanakan siklus ke dua dan seterusnya.

Siklus I

PTK Pengajaran Berbasis Inquiry dalam PKn (2)

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Lokasi Penelitian

Penelitian saya lakukan untuk mengkaji pembelajaran PKn dengan jumlah pertemuan satu kali setiap minggu dua jam pelajaran selama 90 menit di kelas X ( jenjang kelas dengan kurikulum 2004) pada SMA Negeri 1 Geger Kabupaten Madiun. Adapun situasi sekolah dapat didiskripsikan sebagai berikut ;

SMA Negeri 1 Geger, memiliki tujuh kelas paralel dengan rata-rata siswa per kelas 40 orang dengan kemampuan akademik rata-rata baik. Ruang kelas standar, beberapa kelas tempat duduk siswa satu set dengan meja belajar (kursi kuliah) dan fasilitas penunjang pembelajaran relatif memadai dengan kondisi lingkungan yang kondusif. Guru mata pelajaran PKn tiga orang termasuk peneliti .

Adapun faktor yang diselidiki meliputi ;

1. Faktor Siswa: dengan melihat aktifitas belajar KD Penegakan HAM dan Implikasinya mata pelajaran PKn pada pembelajaran di kelas melalui pendekatan inkuiri .

2. Faktor Guru : dengan melihat cara guru dalam merencanakan pembelajaran dan melaksanakan kegiatan di kelas.

B. Bentuk dan Strategi Penelitian

Dalam meningkatkan aktifitas belajar siswa, peneliti dan kolaborator telah menyusun rencana umum tindakan yang akan dilakukan berdasarkan hasil diskusi selama pengamatan pra-observasi. Dalam perencanaan umum untuk mengatasi masalah yang dihadapi, peneliti bersama guru berkolaborasi merencanakan pengajaran berbasis inkuiri. Guru dan siswa juga akan bertukar pikiran mengenai masalah yang dihadapi siswa di dalam proses pembelajaran. Semua saran dari siswa akan dicatat oleh guru dan kolaborator. Para Kolaborator diharapkan terlibat langsung dalam proses pembelajaran. Sewaktu guru mengajar, kolaborator memperhatikan, mencatat dan mengumpulkan data yang diperlukan. Setiap akhir pertemuan pengajar, peneliti dan kolaborator mendiskusikan dan mengevaluasi kejadian pengajaran yang disusun kedalam catatan lapangan.

PTK Pengajaran Berbasis Inquiry dalam PKn

Pengunjung yang budiman, setelah abstrak 1 dan outline PTK 1 telah di unduh dari dua postingan sebelumnya, berikut kita lanjutkan belajar menulis penelitian tindakan kelas dengan contoh  laporkan PTK PKn yang saya buat pada tahun 2005/2006 dengan judul lengkapnya ;

Pengajaran Berbasis Inkuiri Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Kewarganegaraan Kompetensi Dasar Penegakan HAM dan Implikasinya di kelas XA semester 1, SMAN 1 Geger, Kabupaten Madiun.

Bab I  Pendahuluan

A. Latar Belakang Masalah

Strategi Pembelajaran pada hakekatnya adalah prosedur yang sistematis dalam pelaksanaan pengajaran yang merupakan pengejawantahan dari pemahaman pendidik atas tujuan dan organisasi pengajaran serta isi pelajaran. Adanya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta perubahan paradigma pendidikan menuntut guru lebih inovatif dalam merancang pembelajaran,